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福州市教育局安全提示 考试毕业季风险与应对攻略

来源:旋欣头条   作者:休闲   时间:2024-03-29 03:04:23

    考试毕业季风险与应对攻略

    ——福州市教育局安全提示

    高考大幕正在徐徐落下,福州中考的市教脚步声依稀可闻,随之而来的育局星蕴偃师有会考、毕业考,安全有毕业离校,提示有期待中的考试端午节、暑假,毕业有暑期、季风汛期、对攻招考发榜期……如何通过学业的福州考测,如何奔赴下一个考点,市教家庭、育局学校、安全社会、提示网络层面都需答好考卷。考试在此,福州市教育局发出四点安全提示:

    一、守底线。孩子可能没考好,可能上不了心怡的学校,可能通过网游来释放压力,甚至可能因父母分离、家庭变故积聚了极大的负面情绪和心理压力……作为家长、老师,这个时候应“和风细雨”而不是“暴风骤雨”,应“从长计议”而不是“只顾眼前”,应“退求其次”而不是“盲目攀比”。学生亮眼的成绩单,不是分数与名校,而是责任担当、健康平安;衡量教育质量的根本标准,不是“头部”名校,而是优质均衡发展。生命至上、安全第一的底线需要我们坚决守住,没有平安健康的“1”,后面的一切都归“0”。大道至简一句话——留得青山在,不怕没柴烧。

    二、做减法。进入考试、毕业季,面临升学、放长假,师生家长心理都可能发生不同程度的变化,部分学生压力陡增,意外事件的风险也会不期而至。作为家长、星蕴偃师老师、学校,要善做减法、善作善成,一切按计划行事,不能想起一出是一出,不能让自身暴露的潜在的负面情绪和焦虑辐射影响到孩子,更不能“一刀切”地压担子,搞作业、刷题层层加码。适合的才是最好的,每一场考试只是学业的测试。考试、升学、毕业、暑假的背后,是家庭、学校、社会、网络世界共同奔赴的压力“测试”和成长“护航”。做减法,减下来的是心理包袱,赢得的很可能是理想抱负。

    三、强心育。未来已来。心理健康教育愈加重要,疫后综合征、考试综合征、网络综合征、家庭教育综合征等,已成为亟待思考解决的重难点问题。广大教育工作者要坚持坚守“培根铸魂、启智润心”“育人的根本在于立德”,将二者作为学生思想政治教育和学校思想政治工作的根本遵循。当下,要突出抓好心理家访落实,突出考前心理辅导、考后心理跟踪、心理危机干预,突出毕业放假期间的心理筛查、服务援助。家庭教育伴随人的一生,每一位优秀学生的背后,必有一个健康肌理的家庭。温馨提示广大家长:条条大路通罗马!家庭教育和环境的主基调为立德树人,主课题为心健育人,主视觉为拴心留人。

    四、明责任。培养健康、理性、平和的学生,培养“四个自信”的好孩子,胜过人云亦云的“金榜题名”“旗开得胜”。教育战线正在经历“双抢”时节,也必然持续历经一季季播种、一茬茬收成。我们通过奋斗,披荆斩棘,走过了万水千山。我们还要继续奋斗,勇往直前,创造更加灿烂的辉煌。责任是奋斗的注脚,知责、尽责、负责,是成就莘莘学子的必然。班主任辅导员,你们责无旁贷,请把家访沟通、心理关爱放在心上、抓在手上、扛在肩上;学科教师,你们义不容辞,请让课程思政、心理发现兼容并蓄、主动找补、提前预警;家长朋友,你们责如泰山,请做到心细如发、育之有方、润物无声,真正成为孩子的“心”上人!

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    决定孩子一生的不是中高考

    而是四五年级和初二

    现在看到还不晚……    

    真正决定孩子一生的,并不是中高考,而是四五年级和初二这两个关键期。

    把握住孩子的成长规律,才能达到事半功倍的效果。

    家长们都很关注孩子的中考、高考,认为这些才是对孩子一生至关重要的节点。但实际上,孩子在这些大考中的表现却是在以下这两个阶段中定型的,那就是孩子四五年级和初二的时候。为什么这么说呢?赶紧往下看吧~

    第一个阶段:四五年级 

    相信很多家长都听说过这么一句话:“四五年级是道坎儿。”但它的重要性却常常被家长忽视,在这个阶段,如果家长对于孩子的很多变化处理不恰当,都会产生比较严重的后果。很多孩子在初中暴露出的问题都和在这个阶段埋下的隐患有关。为什么这么说呢?

    四五年级是孩子情感、情绪的突发期

    孩子一般在10岁左右自我意识开始觉醒,他们强烈需要父母的尊重,需要父母把他们当作大孩子。但很多父母并不了解孩子这一心理,仍把孩子当小孩子看待,因此这一时期的孩子,常常因为得不到父母的尊重和理解,而故意与父母作对。

    当孩子真正得到理解和尊重之后,他的一切消极、叛逆的情绪都会消失。孩子正处于情感的突变期,他们容易生气、发火,但他们也容易感动。与送给他们昂贵的礼物相比,父母的理解和尊重更能让他们感动。

    四五年级是孩子厌学情绪的高发期

    很多四、五年级孩子开始讨厌学习,讨厌写作业,甚至对父母常说的“要好好学习”等话也会表现出强烈的反感。这与孩子的自我意识形成和思维能力的发展有关。

    在一年级到三年级的时候,孩子会更多地遵从家长和老师的意见,从不会过多去想“为什么”,他们认为家长和老师的话就是真理。但是,到了四年级后,孩子的思维能力迅速发展,他们开始有了自己的独立思维,他们开始思考:我为什么要学习?学习不好能怎样呢?

    由于自我意识刚刚出现,这时候的孩子固执地认为,自己可以解决所有的问题。这时,父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦,而且会给他们一种错误的信息:学习是一件很艰苦的事情,他在为父母而学习。在这种错误信息的感染下,孩子就会产生厌学情绪。而且,到了四、五年级,学习难度不断加大,很多孩子都会感觉到对学习力不从心。如果父母还总是不理解孩子,甚至是斥责、打骂孩子,那孩子只能是厌恶学习,从而产生很强烈的厌学情绪。

    四五年级是孩子学习成绩定型的关键期

    如果孩子在四、五年级能够取得一个好成绩,他们更容易对学习这件事情有自信,进而在以后的学习道路上,一直都保持优异。但是,如果孩子成绩很差,或成绩平平,他们就不会体会到成绩所带来的成就感,进而就不会对学习产生信心,也不会对学习有积极性。

    在孩子读三年级之前,家长可以多问快乐、少问学习,但到了四、五年级,家长就应该多关心孩子的学习状况了。这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习,每天都要对孩子提及学习的事情。而是说,在四、五年级这个学习成绩即将定型期,家长要拿出一定的精力,培养孩子对学习的兴趣、帮孩子建立起学习的信心。

    四五年级是孩子各种习惯的定型期

    一位研究行为学的专家做了这样一项调查:专家分别对小学四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试,这次测试的内容包括知识测试、能力测试和习惯测试。测试的结果令这位专家很惊奇,因为他发现,从小学四年级到高中三年级,孩子的知识得分和能力得分一直都在呈上升趋势,但他们的习惯得分却没有太大改变。

    专家得出这样一个结论:孩子习惯培养的关键期是在小学的中低年级,而四或五年级是一个“分水岭”。从习惯养成的特点来看,四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期,过了这个关键期,这些坏习惯将不会轻易改掉。

    从孩子意志力的发展特点来看,尽管这时的孩子意志力发展还只是初步的,并且是不稳定的。但在这个时候,孩子的意志力发展开始由弱到强,由他律到自律过渡。孩子会通过克制自己,主动培养一些好习惯和改正一些坏习惯。因此,好习惯的培养和坏习惯的改正都不是很困难的事情。

    父母该怎么做?

    1. 培养孩子控制情绪的能力

    要想培养孩子控制自己情绪的能力,父母应该最先让孩子明白这一点:有了负面情绪,没有关系,说出来,看父母有没有办法。从心理学角度来讲,科学的方法应当是这样的:面对孩子表现出的悲伤或软弱,父母一定不要呵斥,应该让孩子尽情地发泄出心中的郁闷,只要孩子发泄够了,他自然会恢复心情的平衡。此时,允许孩子适度地表达自己的情绪,不失为一个好办法。

    值得注意的是,10岁左右孩子交往的重心已经由家庭转移到了学校,同学之间的关系和友谊将成为影响孩子精神的重要因素。做父母的,不管你的孩子正处于哪个年龄段,你要想教育好他们,就必须提前了解他们的心理。

    2. 经常给孩子“积极暗示”

    孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外,还需要来自于父母的赏识和鼓励。其实每一个孩子都是这样,家长说他聪明,他就聪明;家长说他笨,他真的会变笨。这就是心理学上所讲的“暗示”作用。

    正确的做法是,即使孩子真的记忆力不好,在学习方面真的有缺点,家长也千万不可轻易批评孩子。而是给予孩子积极的暗示:“你很聪明”“你在妈妈心中是最棒的!”千万不要觉得这会让孩子骄傲,在这个阶段,鼓励会让孩子激发出更多自信。

    3. 父母要谨慎对待“陪读”

    很多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业,这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的“杀手”。10岁左右的孩子,虽然很多事情已经有了自己的想法,但毕竟是孩子,爱玩是天性,他们总想快点把作业做完,以便去玩。于是很多坏毛病便从他们的作业中体现出来,如:粗心马虎、不认真思考问题、考虑问题不全面……如果没有家长的参与,孩子就会因此而必须承担自己行为所造成的后果——挨老师的批评。

    但是家长却剥夺了他们承受自然后果的权利,家长在为孩子检查作业时,把他们的错误都指出来了。当孩子有了依靠时,孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。

    4. 培养好习惯用加法,克服坏习惯用减法

    父母一定要记住这样一条真理:孩子的好习惯越早培养越好。10岁左右,孩子的大脑进入了一个迅猛发展期,这时的孩子已经有了理性思维的能力。再遇到问题,他们已经能够做到理智思考、换角度思考了。

    而在理性思维刚刚出现的四、五年级左右,父母的这种暗示则是非常必须且必要的。父母帮助孩子改掉坏习惯,必须有一定的权威和毅力,在征得孩子同意的基础上,给孩子制定出一些“纪律”和“规则”。

    第二个阶段:初二年级 

    有句谚语:“初一相差不大,初二两极分化,初三天上地下!”很多老师和家长都深有体会,初二年级是学生的一个“事故”多发的危险阶段。很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”,怎么一到初二就滑落下去了呢?

    初二就是冲向山峰的“坡儿”

    与起点处相比,它少了许多的鼓励、期待;与终点处相比,它少了许多的掌声、加油。它是孤身奋斗的阶段,是一个与寂寞为伍的阶段,是一个比拼耐力、意志、自控力的阶段。

    大家公认,初二是孩子成绩下滑的高危期!在别人奋力攀登的时候,有些孩子却产生懈怠放松的心理,很容易滑落坡底。再加上与初一的知识相比,初二的知识内容要深得多、难得多,很多学生感觉学习吃力,产生了畏难情绪,失去了学习的兴趣。有的孩子甚至破罐子破摔,放弃了学习。

    容易早恋、虚荣心强

    初二年级的学生基本上已经进入了青春期,青春期性成熟会带来好奇心和探索欲。这个时期的青少年,对异性有着羞涩的好奇心,早恋现象也就层出不穷。因为自我意识的增强,他们会常常注视自己。他们喜欢时尚的衣服,华丽的服饰,新潮的电子产品,喜欢表现自己。为了满足自己的虚荣心,花钱大手大脚,浪费了时间,蹉跎了学业。

    早恋以及对外表的过分关注等因素,再加上学习难度的加大,很多同学对学习失去了兴趣,导致成绩下降。

    孩子疏远父母、反抗性强

    青春期的孩子自我意识迅速发展,做事喜欢按照自己的意愿,敢于质疑家长的权威。受荷尔蒙的影响,他们爱激动,常常发脾气,喜欢与大人唱反调,甚至会顶撞家长,逆反心理严重,和父母关系疏远。

    初二时期,媒体和同伴对学生影响比较大,甚至超过父母和老师。有时候,父母、老师的一千句,还抵不上他伙伴的一句。

    意志力和毅力上的问题

    初二一年的知识量大大增加,这时,不努力是绝对学不好的。由于学生刚进入初二,心理发展不成熟,对自己的认识不足,困难面前,找不出或不想找解决问题的方法,就索性自我安慰,自我放弃。又由于学习的长期性,需要学生坚持不懈地学习。但部分学生缺乏起码的意志和毅力,怕吃苦,怕受累,就产生应付的心态,造成学得不扎实的情况,被淘汰下来就是必然的。

    家长如何做?

    1. 做一个沟通平和的家长

    父母要多与孩子交流沟通,不要把教育孩子的任务都交给学校和老师。要多倾听孩子的内心,理解他们的需求,保持亲子沟通顺畅。但是切忌唠叨、啰嗦,青春期的孩子最反感家长的唠叨。孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。

    因此,家长与孩子的沟通一定要平等,以营造和睦的亲子氛围,善于发现孩子的闪光点。教育孩子,宜采取疏导而不是堵塞的方法。“堵”必定会有疏漏,而且会使孩子的心事越积越多,还可能使孩子走向极端。中学阶段的孩子容易冲动,家长是成年人,应该理智,应立即主动采取适当方式停止争辩,但绝不能放弃孩子。等双方冷静后,再来开导孩子,效果会好得多。

    2. 做一个耐心正能量的家长

    面对青春期的孩子,很多家长很容易失去耐心,强行管教,不仅起不到作用,还会加重孩子的抵触心理。家长要调整好自己的心态,少一分责怪,多一体谅,多一点耐心和包容。

    培养孩子刻苦、勤奋的优良品格。只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。教育孩子,不要迷信天才,要相信勤奋。营造良好的家庭学习氛围,多带孩子到对孩子有良好影响的场所去活动,尽量避免不良环境对孩子的影响。

    3. 做一个关注孩子的家长

    和这个阶段的孩子建立良好关系的最好途径就是平等、尊重。家长要试着站在孩子的角度思考问题,给孩子留有一定的空间,不要干涉、侵入太多。别只盯着孩子的学习,多关注孩子接触的东西,争取让孩子少受不良影响。这一点家长要十分注意。

    最好在孩子上初一时就与孩子讲清道理,说透危害,“约法三章”。在出现这些问题的苗头时,及早发现,早做工作。

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