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你的教育课,经得起“评头论足”吗

来源:旋欣头条   作者:娱乐   时间:2024-03-28 23:40:25

原标题:你的评头论足教育课,经得起“评头论足”吗

道理为何讲不透

休假归来,育课指导员王孝辉接过文书张熊递上的评头论足南山有灵鹿政治教育计划。这周教育主题为“融洽内部关系”。育课

“老话题,评头论足这堂课不难!育课”王孝辉根据前段时间连队出现战士吵嘴的评头论足现象,搜集相关素材,育课不到3小时就备好教案。评头论足

授课前,育课王孝辉自信满满。评头论足课堂上,育课王孝辉列举了我军官兵关系的评头论足优良传统,也讲述了维护内部团结的育课重要性。接下来,评头论足他与战士围绕“不得在连队搞老乡圈子”的话题进行互动。

本以为自己能轻松驾驭这个话题,没想到,一名战士站起来问:“指导员,我和连队几个老乡平时训练上相互学习和帮助,生活上相互关心和照顾,不仅没有违规违纪,还有利于增进情谊。以后退伍回家,大家离得近,也能相互照应。您说,这哪里有错呢?”

年轻战士的坦率,一时让王孝辉有些措手不及。仓促之下,他也做了一些解释,但更像是搪塞。提及那天的尴尬经历,王孝辉仍感到有些羞愧。

其实,在课堂上闹过“大红脸”的南山有灵鹿远不止王孝辉一人。指导员王龙峰刚上任时间不长,连队就接连发生几起战士违规使用手机的问题。

为此,王龙峰专门讲了一堂遵章守纪的教育课,一口气明确了10多条“禁令”。可没过几天,连队又有一名战士违规使用手机,还被王龙峰抓了个正着。

为啥教育不见效?事后,王龙峰组织骨干分析研究对策。四级军士长卢晶说:“你反复强调不让大家违规使用手机,却没给大家讲清楚为什么。比如,正课时间和就寝后使用手机,到底有哪些危害……”

上士贾均雄接过话茬:“要是指导员授课前能先听听我们的建议,肯定能起到更好的警示和教育作用。”

“大道理讲不透,小道理讲不清。仅当文字‘搬运工’和上级‘传声筒’,政治工作干部的施教能力就会停滞不前。”在座谈中,新疆军区某红军师一名领导指出了这个倾向性问题。随后,该师侧重加强政治工作干部的授课能力培训,其中一个重要手段就是开展“评教”活动。

谁来评,怎么评

有过尴尬经历的王孝辉,自然认识到了“评教”的重要性。那段时间,他很想为自己备好的每堂课都组织“评教”。不过,究竟该请谁来评、怎么评,他心里并没有数。

王孝辉查阅了多个“红本本”之后,依然没有找到答案。

结合连队的实际,王孝辉决定“摸着石头过河”。大胆尝试几次后,他发现,受“评委们”自身素质的影响,评出的效果大不一样——

全部交由士兵来评,评出的教育内容可能站位不高,理论层次上不去;但是全部请干部来评,又不太接地气……

究竟请谁来评?一番尝试之后,王孝辉觉得,要提升“评教”的质量和效益,应该根据教育的主题和内容来确定“评委”。

没过多久,师里进行优秀“四会”政治教员比武竞赛,王孝辉被各级推荐为基层评委。

评比那天,王孝辉发现,和他一起在评委席就座的,有师团政治机关的干部,也有营连主官,还有不少士官。

王孝辉拿起桌上的评分细则仔细一看,上面列出了教学主题、教学设计、教学内容、教学形式、课堂互动、事例运用等多项指标,每一项指标都有相对应的分值。评委们只需根据授课人的表现,逐项对照打分。

让王孝辉没想到的是,评分标准中“课件制作”只占整个分值的10%,而教学主题和教学内容占60%。以往,课件制作是评分中占比较大的一项。而现在,主题是否鲜明、论述是否严谨、说理是否透彻成为评分的主要依据。

“下次组织评教,就可以参照这个执行。”王孝辉说。

评过的课,果然不一样

接到师优秀“四会”政治教员比武的通知后,某团五连指导员李成主动报名参赛。根据教育主题,精心编写教案后,他又将教案内容熟练背记下来。

可李成还是觉得没有底气,又特意请来营长、教导员和连队几名士官给他提建议。

“不够自然,没有把个人的理解融入其中”“身体姿态太僵硬,与大家的目光交流太少”“重点不分明,一些该讲透的地方含混而过”……

大家先后给他提出10多个问题,李成都详细记录下来,逐一对照修改和完善。

取得比武第二名后,李成感慨地说:“能取得这样的好成绩,授课前的几次‘评教’帮了大忙。”

和李成有同感的,还有指导员王孝辉。部队野外驻训展开后不久,肆虐的风沙、毒辣的阳光让连队部分战士出现了松懈。王孝辉决定给全连上一堂《吃大苦耐大劳》的教育课。

课备好后,他又请来教导员和连队骨干“评教”。

“连队老兵当年进疆时,在房无一间、瓦无一片的情况下,自己动手修建营房。把这个故事加进去,连队优良传统的厚重感就出来了……”

“这堂课,可以把课堂设在戈壁滩,从随处可见的红柳引入主题……”

吸取大家的建议后,王孝辉重新调整了教案。很快,戈壁滩红柳旁,一堂别开生面的教育课开讲了——

“新时代的革命军人,要像红柳一样,克服一切艰难险阻,在本职岗位上成长成才。我们要像稳固沙土、点缀戈壁的红柳一样,为部队战斗力建设跑好属于自己的这一棒。”

王孝辉的授课赢得了战士们的掌声。“看着大家专注的眼神,我觉得这一课‘成’了。”他感慨道。

上士刘奇听过很多同主题的思想政治教育课,但王指导员这一课深深打动了他:“语言通俗,道理深刻,例子生动,讲到了点子上,也讲到了我们心窝里。”

此后几天,连队参加跨昼夜大强度拉练,官兵们负重行军数十公里,多名战士脚上打起血泡,但无一人上收拢车,全部按时到达终点。

“评教”时间从哪里来

月初,王孝辉一拿到《政治教育计划》就开始琢磨着备课。这天下午,他拿着备好的教案兴冲冲地来到团机关。

没承想,宣传股长刚回家休假,另一名干事当日值班。他又跑去找组织干事,得到的答复是:“这两天实在抽不出时间。”

王孝辉无功而返,有些失落——自己计划的“评教”时间,不一定能和评委们合拍。

严格落实“评教”,时间从哪里来?这件事也曾让某炮兵团教育干事陈秋甫头疼。

第一次组织“评教”活动时,全团教导员和指导员到齐后,陈秋甫按建制顺序让各连指导员逐一上台讲,现场其他人员当评委。结果,一整天评下来,仍有6名指导员没能登台。

“既然让大家畅所欲言,就不能随意打断。”陈秋甫说,“可是,如果把每名指导员的教育课都扎扎实实评上一轮,费的工夫可就大了。”

后来,他们改进“评教”方法:连队的自主随机教育和经常性教育,由各连自行组织;主题教育或全团集中的大课,由机关负责。

“每周精心备一课,至少也得花上一天时间。”师警调连指导员康旺旺坦言,“如果每堂课都评,的确没有那么多精力。”

为此,该师在调研论证的基础上,制订了《教育计划表》。这张表对全年需要组织的主题教育、基础教育、法规法纪教育、安全常识等13类学习教育活动作出统筹安排。

主题教育大课和干部每月一课教育,安排师领导来讲;团、营两级也明确了各自相应的授课内容。这样一来,连队指导员每月授课任务量比以往减少一半。

落实“评教”,必须有相应时间的保障。该师多个团级单位专门在周计划中明确:每周三下午为政工干部活动日,利用“指导员之家”,组织各营连政治主官集中进行备课示教和“评教评学”。

指导员的任务减轻,有了更多精力提升授课质量。一次,指导员王孝辉准备为全营上一堂课。当时,恰逢部队遇有大项工作,邀请大家集中“评教”并不现实。于是,王孝辉逮住机会,见缝插针找到营里几名指导员和老士官分别给他提建议。

后来,王指导员这堂《笑傲演训场,你准备好了吗》,受到全营官兵的点赞。“任务重、时间紧,‘评教’并不一定要求形式多么正规,但只要多听听大家的建议,就一定会有收获。”如今,王孝辉对落实“评教”的感触越来越深。

谨防“评教”走过场

某团六连官兵因执行任务,远离营区,独立驻防。现实条件的限制,让指导员李存伟很无奈——组织“评教”,每次邀来的评委都是连队那几副“老面孔”。

“刚开始,大家都挺认真。后来,评的次数多了,有些人就麻木了,提的建议大同小异,还有的干脆以‘挺好的,没什么问题’来搪塞。”李存伟甚至觉得,这样没啥意义的“评教”还不如不搞。

单独驻防的“小散远直”单位,一直是师领导关注的重点。经过一番探索,该师以强军网为依托,构建了网上“推门听课”系统。他们把音视频终端连到每个连队的教育课堂和野外驻训场,让官兵足不出户就能参与网上“评教”,打开电脑就能享受教育“盛宴”。

这一举措让李存伟欣喜不已。现在,打开电脑,远程连线各评委,就有人帮他支招解惑。

凡事预则立,不预则废。为了避免“评教”次次都提“老建议”,师里要求,各级从开始备课就融入“评教”元素。他们严格落实政治工作干部授课教案审批程序,教案编写完成后,报请上一级政治工作干部审批,审批人员也要及时提出合理化建议。

某红军团对各营连政治教育教案进行评议时,区分出A、B、C三个等级。不合格的教案当场退回,责令备课人重新编写。他们还将全年评A次数,作为年底评选优秀“四会”政治教员的重要依据,不再像往年那样凭一堂课好坏一锤定音。

此外,全师还每季度组织一次“政工讲坛”,邀请曾在上级“四会”政治教员比武竞赛中夺得名次的干部登台授课。与此同时,他们每年评选出100堂精品政治教育课,下发基层营连,供大家学习借鉴。

组织过多次“评教”活动后,某团政治处主任曹伟伟发现,大家对常规教育课评得多,而对微课堂、微教育评得少;对教育内容评得多,而对授课者运用新形式和新方法评得少。

这其中,既有基层政治工作干部的原因,也有评委思维和眼界不够开阔、不会评的问题。曹伟伟考虑,依托驻地高校多的优势,走出去参观见学,借鉴大学“公开课”的模式,促使官兵提升“评教”质量和效益。

官兵坐下,一起对照细则来“评教”,并不是唯一的方式。信息时代,热点问题、时事话题更新快、传播广,基层政治工作干部学会运用新媒体开展随机教育是一种必然趋势。这也意味着,“评教”活动也必须更加灵活高效。

“有时候,解读一个热点问题、播放一段正能量微视频,就是一堂好课!这样的随机教育,不用教案也能开讲。这些教育课,还用不用‘评教’?”目前,宣传科副科长吴涛正在寻找这个新问题的答案。

图①:“评教”效果要在火热的练兵场检验。新疆军区某红军师官兵在战斗体能训练中个个奋勇争先。刘 永摄

图②:新疆军区某红军师红军团士兵代表为三连指导员明生永进行“评教”。贾国梁摄

图③:演训场上,官兵见缝插针开展“评教”活动,有效提升教育质量。

李 康摄(■ 颜士强 特约记者 李 康 通讯员 曹 斌)

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